O Regimento de Forças Especiais (SF) do Exército dos Estados Unidos deve considerar seriamente tornar o “método de instrução” (MOI) um aspecto mais proeminente da formação dos Boinas Verdes iniciantes para se manter competitivo no domínio da guerra irregular. O cerne do problema é que os aspirantes a Boinas Verdes que frequentam o Curso de Qualificação das Forças Especiais (SFQC ou Curso Q) recebem apenas um pequeno bloco de instrução sobre MOI. Em termos básicos, o MOI é um tipo de atividade usada em conjunto com uma estratégia de instrução para facilitar a realização de objetivos de aprendizagem específicos. Espera-se que os Boinas Verdes sejam os principais guerreiros-instrutores das forças armadas. Eles servem como especialistas em guerra não convencional (UW) do Exército e multiplicadores de força devido à sua capacidade de treinar, aconselhar e auxiliar forças militares estrangeiras. Eles também são encarregados de executar defesa interna estrangeira (FID), assistência às forças de segurança (SFA) e contrainsurgência (COIN), além de desempenhar funções de conselheiro de combate em todas as áreas de responsabilidade (AOR). No entanto, incutir as habilidades essenciais necessárias para que esses conselheiros das Forças Especiais (SF) ensinem, orientem e aconselhem seus companheiros de equipe, bem como, eventualmente, as forças parceiras estrangeiras (PF), continua sendo um esforço despriorizado durante o treinamento inicial das SF.
O objetivo deste artigo é apresentar um argumento sobre a importância dos Modos de Instrução (MOI) como uma ferramenta de guerra irregular para o Regimento das SF, descrever os MOIs mais relevantes para as SF que conduzem atividades de guerra irregular e, finalmente, oferecer um curso de ação (COA) recomendado para melhorar a Qualidade das Forças Especiais (SFQC) com maior educação e treinamento em MOI.
Primeiro, certos MOIs são mais úteis para atividades de guerra irregular. O domínio desses métodos permite que os assessores das Forças Especiais:
1. Desenvolvam competência intercultural
2. Gerem efeitos multiplicadores de força
3. Apoiem os esforços duradouros de resistência e resiliência da nação anfitriã (NA)
4. Fortaleçam a legitimidade e a influência estratégica das Forças de Paz no contexto da guerra irregular
Em segundo lugar, ao proporcionar aos aspirantes a Boinas Verdes uma compreensão mais sólida de como combinar estratégias de instrução com os Métodos de Instrução (MOI) sugeridos, o SFQC os capacitará a serem instrutores mais eficazes ao conduzirem diversas missões no âmbito da guerra irregular. Por fim, o artigo oferece uma linha de ação para aprimorar o SFQC, enfatizando a importância da competência instrucional dentro das tarefas principais de Guerra Não-Irregular (UW) e Instrução de Defesa de Campo (FID), essenciais para a expertise do Regimento das Forças Especiais no domínio da guerra irregular.5 Se o Regimento das Forças Especiais almeja alcançar um nível mais elevado de supremacia na guerra irregular, é hora de priorizar os MOI e desenvolver os futuros assessores das Forças Especiais como instrutores altamente eficazes desde o início de suas carreiras.
Aprofundando-nos no Problema
O ensino é uma função inerente ao serviço militar.⁶ Espera-se que os soldados das Forças Especiais (SF) de nível básico se apresentem ao seu Grupo de Forças Especiais designado e sejam instrutores capazes. No entanto, eles não recebem nenhum treinamento formal substancial como instrutores ou professores até muitos anos depois. Isso normalmente só ocorre se eles retornarem ao Centro e Escola de Guerra Especial John F. Kennedy do Exército dos EUA (USAJFKSWCS ou SWCS) para uma missão de ampliação de conhecimentos, a fim de se tornarem um quadro altamente qualificado. Atualmente, existem vários pontos na evolução recente do SFQC que destacam esse problema.
Os selecionados para o SFQC participam de apenas uma semana de orientação sobre o processo de treinamento e não recebem mais o curso de treinamento “Introdução à Guerra Não Convencional”, que existia por volta de 2010. A educação sobre métodos de instrução ocorre apenas no início da parte de táticas de pequenas unidades (SUT) do Curso de Qualificação (Q-Course). A breve palestra em PowerPoint tornou-se, na prática, um requisito superficial, uma mera formalidade, que permite aos alunos das Forças Especiais receberem créditos do Curso Avançado de Liderança (ALC, na sigla em inglês) (um requisito de educação militar profissional para sargentos) após a formatura no SFQC. Além disso, o treinamento em Instrução de Defesa de Campo (FID, na sigla em inglês) foi removido do SUT pouco antes do Curso de Qualificação (Q-Course) retornar ao seu modelo original em 2021. O Robin Sage, o curso intensivo de duas semanas do SFQC, continua sendo a única experiência oferecida pela Universidade de Washington (UW) durante o treinamento inicial dos alunos. Consequentemente, os alunos do SFQC não recebem um curso específico que desenvolva, de forma significativa, proficiência em Métodos de Incidentes (MOI, na sigla em inglês).
Após se graduarem no SFQC, os sargentos das Forças Especiais não recebem treinamento profissional militar (PME) formal sobre as principais tarefas das Forças Especiais até participarem do Curso de Líderes Seniores (SLC), anos depois de conquistarem a Boina Verde. O treinamento formal de instrutores que enfatiza o Modo de Instrução (MOI) não é realizado até que eles retornem ao SWCS para um período como quadro de instrutores muitos anos depois. Uma vez no SWCS, os novos instrutores são obrigados a concluir o Curso Comum de Desenvolvimento Docente - Instrutor (CFD-IC) dentro de 60 dias após a chegada, por meio da Divisão de Desenvolvimento de Pessoal e Docentes (SFDD). Infelizmente, essa tarefa às vezes é difícil de realizar devido às demandas de fluxo de trabalho de certos comitês de treinamento não sincronizarem com a disponibilidade do curso. O ambiente atual força alguns instrutores recém-chegados a passarem seus primeiros seis meses a um ano em integração e treinamento para se tornarem instrutores totalmente certificados e qualificados.
Por exemplo, o SUT exige que um novo instrutor participe da integração, de um curso de instrutor mestre, do CFD-IC e observe uma aula antes de se tornar um instrutor assistente (AI) e progredir para o status de instrutor principal (PI). O tempo mínimo para concluir essas tarefas de certificação e qualificação é de aproximadamente seis meses, mas pode ser maior se um novo quadro de instrutores precisar concluir primeiro outros treinamentos de desenvolvimento profissional (PME), como o Curso de Liderança de Sistemas (SLC). Ocasionalmente, esse processo representa até um terço do período típico de treinamento do SWCS, com o instrutor retornando à força operacional após apenas dois anos de experiência como instrutor. Mitigar essas ineficiências e dar maior ênfase ao Método de Instrução (MOI) no treinamento básico das Forças Especiais gera uma vantagem para as Forças de Operações Especiais do Exército dos EUA (ARSOF) durante futuras campanhas de guerra irregular.
MOI: Uma Vantagem na Guerra Irregular
Um conhecimento profundo das ferramentas de MOI à disposição de um assessor das Forças Especiais proporciona uma vantagem em guerra irregular para as ARSOF. A interseção de importantes tarefas principais das Forças Especiais (Guerra Não Intencional, Defesa de Campo, Apoio de Campo, Contrainsurgência e Contraterrorismo) com atividades específicas de guerra irregular ressalta a importância de desenvolver conselheiros das Forças Especiais como professores e instrutores eficazes desde o início de suas carreiras.9 Em primeiro lugar, os novos membros da equipe do Destacamento Operacional Alfa das Forças Especiais (SFOD-A) precisam da capacidade de planejar, desenvolver e ensinar todos os aspectos de sua especialidade militar ocupacional (MOS) primária, bem como outras habilidades individuais das Forças Especiais, para o restante da equipe. O treinamento cruzado permite que cada membro do destacamento se torne um mestre das tarefas básicas exigidas dos soldados das Forças de Operações Especiais do Exército (ARSOF). Ao dominar o básico, cada membro da equipe adquire a capacidade de ensinar efetivamente tarefas fundamentais de soldado para as Forças de Prontidão (PFs) em todo o mundo. A proficiência em Modalidades de Instrução (MOI) equipa os conselheiros das Forças Especiais com a capacidade de cultivar a competência intercultural, alcançar a multiplicação de forças, contribuir para os esforços de resistência e resiliência a longo prazo e aumentar a legitimidade e a influência estratégica das PFs durante atividades de guerra irregular.
A colaboração eficaz com aliados e parceiros requer competência intercultural. O nível de inteligência cultural (motivação, conhecimento, estratégia e ação) de um assessor das Forças Especiais em situações interculturais determina o sucesso ou o fracasso das operações com parceiros em ambientes complexos e instáveis. Alguns modos de instrução (MOIs) são mais adequados a diferentes parceiros e culturas. Os assessores das Forças Especiais aplicam diferentes MOIs para ajustar o treinamento com base nos contextos locais, evitando assim uma mentalidade de "tamanho único". Durante o Treinamento de Instrução de Força (FID), a adequação do MOI correto à cultura e à dinâmica populacional de uma Força Parlamentar (PF) contribui para o aprimoramento iterativo das capacidades duradouras das Forças de Operações Especiais (SOF) de países vizinhos, por meio do estabelecimento de relacionamentos e empatia. Isso permite que os assessores das Forças Especiais tenham um impacto significativo através da multiplicação de forças e de esforços de capacitação local.
Os conselheiros das Forças Especiais (FE) aprimoram a capacidade das Forças Armadas Parlamentares (FAP) por meio do ensino e treinamento de forças locais. Eles alavancam esses relacionamentos como multiplicadores de força para promover objetivos de segurança mútua, reduzindo a presença, o risco operacional e o custo geral do governo dos EUA. O emprego eficaz de Métodos de Instrução (MI) permite que os conselheiros das FE aprimorem indiretamente o poder de combate do parceiro e criem dilemas para um adversário sem se envolver em ações diretas unilaterais. Por exemplo, o ensino de táticas de guerrilha e comando de missão por meio de uma abordagem eficaz de múltiplos MI facilita a capacidade das FAP de lutar em seus próprios termos. Combinar a compreensão dos MI com o conceito de "através de ou com", central a muitos aspectos da guerra irregular, continua sendo fundamental para cultivar relacionamentos profundos e de longo prazo.
Muitas das principais tarefas das FE sob o guarda-chuva da guerra irregular envolvem a construção de capacidade ou a sustentação de esforços de resistência e resiliência de longo prazo em nações parceiras. A competência instrucional e a compreensão dos métodos corretos a serem empregados com base no ambiente operacional contribuem para a capacidade de um movimento de resistência ou das FAP de reter habilidades após a partida dos conselheiros das FE. Por exemplo, os primeiros esforços de FID (Forças de Intervenção Rápida) do 10º Grupo de Forças Especiais (Aerotransportado) na Ucrânia em 2015 produziram o primeiro grupo de Forças Especiais ucranianas capaz de ministrar as iterações subsequentes do Curso de Qualificação de Forças Especiais Ucranianas. Os conselheiros das Forças Especiais dos EUA, empregando uma gama diversificada de MOIs (Métodos de Intervenção) durante o nascente Curso de Qualificação, foram cruciais para construir a capacidade militar ucraniana e para sustentar os esforços de resistência e resiliência da nação anônima. A formação de um grupo de instrutores de Forças de Operações Especiais locais que continuaram a transmitir conhecimento e táticas de guerra irregular para as futuras gerações de combatentes acabou ajudando a minar e diminuir a tentativa da Rússia de conquistar a Ucrânia em 2022.18 No geral, a capacidade de treinar forças locais para que elas se auto-treinem continua sendo decisiva para fortalecer a legitimidade da nação parceira e desenvolver a capacidade de obter sucesso a longo prazo.
O conceito de legitimidade está no cerne da guerra irregular.20 A eficácia dos esforços políticos e militares de uma nação anônima depende, em última análise, da capacidade dos atores estatais ou não estatais de garantir e manter o consentimento das populações relevantes. Os consultores profissionais das Forças Especiais entendem que o Método de Instrução (MOI) não é mera formalidade técnica, mas um meio de demonstrar credibilidade e o desejo de investir em seus parceiros. Empoderar uma Força de Apoio reforça a legitimidade das Forças Armadas e, consequentemente, do órgão governante aos olhos da população. Construir confiança entre os parceiros por meio de treinamento conjunto e compartilhamento de experiências fortalece os resultados da guerra irregular e cria efeitos estratégicos. Portanto, chegou a hora de enfatizar e integrar o MOI como um aspecto crucial da prática de guerra irregular dentro do Regimento das Forças Especiais.
Integrando Guerra Irregular, Estratégia de Instrução e MOI
Um ponto de partida envolve aumentar a exposição ao Modelo de Aprendizagem do Exército no Centro de Qualificação das Forças Especiais (SFQC) e permitir que os aspirantes a Boinas Verdes pratiquem mais o emprego eficaz de diferentes MOIs para estratégias de instrução específicas. As estratégias de instrução organizam e identificam atividades de aprendizagem, métodos de instrução e entrega de conteúdo para enfatizar conceitos, teorias e ideias de aprendizagem. Existem cinco estratégias de instrução identificadas no Modelo de Aprendizagem do Exército, projetadas para transmitir conhecimento usando MOIs específicos. Os MOIs são as atividades usadas em conjunto com uma estratégia de instrução para facilitar a realização dos objetivos de aprendizagem identificados. Algumas estratégias de instrução são mais apropriadas para a execução de atividades de guerra irregular do que outras. No entanto, uma compreensão básica de todas as estratégias de instrução disponíveis e dos Métodos de Instrução (MOI) mais adequados para executá-las continua sendo importante para os assessores das Forças Especiais que ensinam, treinam e orientam parceiros em ambientes ambíguos em todo o mundo.
Estratégias de Instrução
O Modelo de Aprendizagem do Exército concentra-se em estratégias de instrução orientadas a resultados para promover o pensamento crítico e a iniciativa. Cinco estratégias principais permitem que os instrutores adaptem informações operacionalmente relevantes ao público-alvo e aos resultados desejados. A seleção de uma estratégia influencia, em última análise, a escolha do instrutor quanto ao MOI, à mídia e ao ambiente de aprendizagem. As cinco estratégias de instrução incluem: instrução direta, estudo independente, instrução indireta, instrução colaborativa ou interativa e aprendizagem experiencial.
Instrução Direta
A instrução direta enfatiza a modelagem do desempenho de especialistas para orientar os alunos no domínio de tarefas específicas ou abordagens de resolução de problemas. Esse método pressupõe que os alunos podem replicar o comportamento de especialistas quando o material é apresentado sistematicamente em uma sequência estruturada, da parte para o todo. O ensino direto organiza e sequencia o conteúdo em segmentos menores e mais fáceis de assimilar, integrando o novo conhecimento à compreensão prévia dos alunos por meio de demonstrações, aulas expositivas e prática guiada. Além disso, os instrutores frequentemente complementam as aulas expositivas com uma variedade de ferramentas instrucionais, incluindo videoaulas e leituras baseadas em exercícios, materiais de apoio e recursos multimídia interativos para reforçar informações essenciais e aumentar o envolvimento do aluno.
O estudo independente reconhece que a aprendizagem pode ser um processo personalizado, permitindo que alunos com diversas preferências de aprendizagem e horários variados progridam em seu próprio ritmo. A experiência de aprendizagem é supervisionada por um especialista no assunto, mas o aluno estuda o assunto de forma autônoma. Essa estratégia transfere a responsabilidade pela aprendizagem do instrutor para o aluno. Por exemplo, o programa Army Credentialing Opportunities On-Line ajuda os soldados a encontrar informações sobre certificações e licenças relacionadas à sua ocupação militar. O Programa de Assistência à Credenciamento do Exército (Army Credentialing Assistance Program) então paga para que eles obtenham essa credencial, geralmente por meio de vários programas de estudo independente.
Instrução Indireta
A instrução indireta incentiva os alunos a construírem ativamente seu próprio entendimento, em vez de simplesmente receberem informações de um instrutor. O conhecimento que eles desenvolvem surge por meio da interpretação pessoal, diferindo tanto do conteúdo apresentado quanto de suas respostas anteriores. Assim como o estudo independente, essa abordagem coloca a responsabilidade principal pela aprendizagem no aluno, e não no instrutor.
Instrução Colaborativa ou Interativa
A instrução colaborativa ou interativa enfatiza a discussão entre os participantes e o compartilhamento de conhecimento como componentes centrais do processo de aprendizagem. O instrutor deve definir claramente o tópico, alocar tempo adequado para discussão, determinar a composição do grupo e estabelecer métodos para relatar ou compartilhar os resultados. A eficácia dessa abordagem instrucional depende em grande parte da experiência do instrutor em organizar e gerenciar a dinâmica do grupo para promover um engajamento significativo.
Aprendizagem Experiencial
Baseada no modelo de aprendizagem experiencial de Kolb, essa estratégia prioriza abordagens indutivas, centradas no aluno e baseadas em atividades que envolvem a reflexão pessoal sobre as experiências e a criação de planos para transferir o aprendizado para novos contextos. A aprendizagem experiencial opera como um processo iterativo composto por cinco fases essenciais. As cinco fases incluem: experiência concreta, publicação e processamento, generalização de novas informações, desenvolvimento e aplicação (verificação do aprendizado).
Entre essas cinco estratégias instrucionais, a instrução direta, a instrução colaborativa ou interativa e a aprendizagem experiencial emergem como as três abordagens mais eficazes para apoiar as iniciativas de guerra irregular das Forças Especiais. A instrução direta é o principal meio pelo qual os assessores das Forças Especiais melhoram internamente a organização e treinam as Forças Paralelas estrangeiras. Espera-se que os assessores das Forças Especiais dominem os fundamentos e sejam especialistas em guerra especial. Eles modelam o desempenho de especialistas e esperam que os alunos repliquem os comportamentos dos especialistas. As Forças Especiais também empregam instrução colaborativa e interativa para conduzir o treinamento cruzado de diferentes especialidades militares e facilitar intercâmbios de aprendizado mutuamente benéficos com as forças armadas de nações parceiras. O aprendizado experiencial representa a base dos esforços de instrução das Forças Especiais. As Forças Especiais continuam sendo o parceiro preferido para os esforços de guerra irregular dos EUA em muitas regiões devido ao seu conhecimento experiencial incomparável, adquirido por meio de décadas de operações concretas de guerra especial.35 A eficácia dessas estratégias depende da compreensão dos contextos apropriados para sua aplicação e da seleção de métodos de instrução que se alinhem e alcancem de forma mais eficaz os objetivos de aprendizado pretendidos.
Método de Instrução
Para ter sucesso na guerra irregular, os assessores das Forças Especiais devem empregar a consciência intercultural para estabelecer uma boa relação com as contrapartes das nações parceiras e, em seguida, ensinar uma ampla gama de habilidades militares técnicas, muitas vezes em um idioma estrangeiro ou por meio de um intérprete. Eles precisam promover o entendimento mútuo e lidar com inúmeros desafios, incluindo falhas de comunicação e desconfiança, que inevitavelmente surgem quando culturas muito diferentes umas das outras colaboram em tarefas militares complexas. O sucesso em tarefas como FID, SFA e UW depende da credibilidade e da capacidade do consultor das Forças Especiais de desenvolver parcerias. Esses ganhos potenciais decorrem da habilidade das Forças Especiais em demonstrar domínio técnico e tático e, em seguida, ensinar, orientar e treinar parceiros de forma eficaz para que alcancem níveis semelhantes de desempenho. Uma importante ferramenta de guerra irregular que contribui para esse sucesso é a seleção adequada do Método de Instrução (MOI), combinada com a estratégia de ensino apropriada (neste caso, aprendizagem direta, colaborativa ou experiencial). A seleção criteriosa do MOI, baseada em uma compreensão detalhada do ambiente de aprendizagem e das características dos aprendizes adultos, facilita o alcance dos objetivos de aprendizagem específicos durante o treinamento cruzado de especialidades militares das Forças Especiais e o treinamento de forças especiais estrangeiras.
O ensino direto deve ser empregado para ensinar fatos, regras e sequências de ações. Os melhores métodos de ensino direto incluem: comparação e contraste, demonstração, exercícios e prática, leitura e reflexão guiadas, palestras, visão geral estruturada e tutoriais. O ensino direto pelas Forças Especiais envolve métodos de ensino estruturados e práticos, nos quais os Boinas Verdes modelam, demonstram e orientam explicitamente os soldados em habilidades ou tarefas. O ensino direto é altamente focado em replicar o desempenho de especialistas por meio de explicações e práticas sistemáticas. Por exemplo, soldados das Forças Especiais demonstram as técnicas de tiro adequadas para vários sistemas de armas, seguidas de prática guiada com os soldados. Outros exemplos incluem fornecer instruções passo a passo sobre táticas de pequenas unidades, combate em ambientes confinados, demolição, arrombamento, medicina de combate e comunicações. O ensino direto promove confiança, padronização, interoperabilidade e prontidão operacional em cada Força de Operações Especiais e entre as unidades militares parceiras.
A instrução colaborativa ou interativa proporciona muitos benefícios de aprendizagem entre pares para os operadores das Forças Especiais. Algumas das metodologias de instrução (MOI) mais apropriadas incluem: brainstorming, grupos de aprendizagem cooperativa, debates, discussões (em pequenos ou grandes grupos), entrevistas, aprendizagem entre pares, resolução de problemas, dramatizações, seminários e tutoriais. Alguns exemplos incluem orientar os membros das Forças de Apoio (PFs) em sessões de planejamento colaborativo ou workshops sobre procedimentos de liderança de tropas ou o processo de tomada de decisão militar (MDMP). As análises pós-ação também representam um aspecto importante da aprendizagem após exercícios de treinamento conjunto ou missões operacionais, onde os operadores das Forças Especiais e seus parceiros podem discutir o que funcionou bem e o que pode ser melhorado. Além disso, o compartilhamento de informações e a análise de alvos entre o operador das Forças Especiais e o membro das Forças de Apoio criam ambientes de aprendizagem colaborativa. Exercícios de Treinamento de Campo (FTX) e Exercícios de Simulação (TTX) também são métodos de aprendizagem colaborativa e interativa que as Forças Especiais podem empregar com os membros das Forças de Apoio.
A aprendizagem experiencial fomenta o desenvolvimento do raciocínio indutivo e das habilidades analíticas. Também apoia a autorreflexão e uma mentalidade de aprendizagem ao longo da vida. O foco desta abordagem reside no próprio processo de aprendizagem, e não no resultado. Os Métodos de Aprendizagem (MOIs) importantes para o operador das Forças Especiais incluem: estudos de caso, realização de experimentos, observações de campo, viagens de campo/visitas a locais, jogos, construção de modelos, exercícios práticos (tanto práticos quanto teóricos), dramatização, simulação e narrativa. Esses MOIs enfatizam atividades práticas baseadas em cenários, onde os militares aprendem fazendo, refletindo e aplicando as lições em operações futuras. Utilizar o MOI correto ajuda os alunos a desenvolver o pensamento crítico e as habilidades de tomada de decisão, que são essenciais para um desempenho eficaz em ambientes de guerra irregular.
No início de suas carreiras, os assessores das Forças Especiais (FE) necessitam de treinamento mais formalizado e sistematicamente estruturado em competências de instrução, particularmente na aplicação eficaz de Métodos de Instrução (MI). Todas as principais tarefas das FE que se interligam com as atividades de guerra irregular exigem que os assessores das FE sejam instrutores profissionais e confiáveis. A capacidade de fornecer instrução personalizada, navegar em diversos ambientes de aprendizagem e atender a um amplo espectro de necessidades de aprendizagem de adultos permite que os operadores treinem seus pares e Forças de Apoio (FA) de forma eficaz. A compreensão das estratégias de instrução e dos MI aprimora a capacidade de desenvolver competência intercultural e gerar efeitos multiplicadores de força. Além disso, essas habilidades permitem que os assessores das FE apoiem os esforços duradouros de resistência e resiliência das Nações Unidas (NU) e fortaleçam a legitimidade destas, aumentando a influência estratégica das forças parceiras que operam em ambientes complexos e contestados de guerra irregular. Com base na análise anterior deste artigo, surge uma recomendação viável para tornar os MI uma prioridade renovada na prática da guerra irregular e na cultura organizacional das FE.
A missão do SFDD do USAJFKSWCS é treinar a comunidade SOF para se tornarem facilitadores de classe mundial. Eles cumprem essa missão fornecendo treinamento e educação para formar instrutores militares e civis para o ARSOF. O COA recomendado para aprimorar as habilidades de instrutor das Forças Especiais no início de suas carreiras envolve expandir o propósito do SFDD para facilitar um programa de instrução (POI) de cinco semanas, durante o qual os Boinas Verdes recém-formados podem se desenvolver como instrutores e operadores certificados antes de se apresentarem ao seu Grupo de Forças Especiais designado. Em anos anteriores, os alunos das Forças Especiais recebiam até seis meses de treinamento de idiomas antes da formatura no SFQC. Corretamente, o treinamento de qualificação de idiomas é atualmente um requisito pós-formatura para evitar que alunos totalmente qualificados em idiomas desistam durante o Curso de Qualificação. Da mesma forma, todos os graduados das Forças Especiais poderiam receber um curso de "Instrutor-Operador de Guerra Irregular" antes ou depois de concluir seu treinamento de idiomas e se apresentar à sua primeira designação.
Este programa de formação inicial (POI) proposto, com duração de cinco semanas, oferece aos novos Boinas Verdes a certificação CFD-IC, o Curso de Líder de Instrutores (ILC), o Curso de Avaliação de Instrutores (EIC), o Curso de Redação de Planos de Aula (IWC) e o Workshop de Construção de Avaliações (ACW). O CFD-IC é o curso básico de instrutor necessário para obter a certificação de instrutor do USAJFKSWCS. O ILC concentra-se na avaliação de programas e instrução, enquanto o EIC concentra-se no desenvolvimento do instrutor. O IWC auxilia os instrutores na elaboração de planos de aula e o ACW ajuda os instrutores a desenvolver procedimentos de avaliação para suas turmas. O CFD-IC atualmente requer duas semanas (80 horas) de instrução, e os quatro workshops listados requerem um total de sete dias de treinamento. Entre o CFD-IC e os quatro workshops, os instrutores recebem uma compreensão fundamental completa de estratégias de instrução, métodos de instrução (MOIs) e teoria e prática da aprendizagem de adultos.
Os alunos concluem o CFD-IC durante as duas primeiras semanas do curso "Instrutor-Operador de Guerra Irregular". Na prática, todos os quatro workshops podem ser combinados para serem concluídos em um POI de uma semana durante a terceira semana. Depois que o CFD-IC e os workshops de instrução forem concluídos, os alunos passam as duas semanas restantes aprendendo conhecimentos fundamentais sobre sua nova profissão como operadores das Forças Especiais. As semanas quatro e cinco abrangem um Módulo de Guerra Irregular das Forças de Operações Especiais do Exército (ARSOF), semelhante ao POI de Guerra Não Convencional (UW) no Curso de Liderança em Segurança (SLC) e ao 'Módulo ARSOF' no Curso de Certificação Técnica e Tática de Oficiais Subalternos das Forças Especiais (SFWOTTCC). A quarta semana inclui uma introdução em sala de aula à guerra irregular, abordando onde as principais tarefas das Forças Especiais se cruzam com as atividades de guerra irregular nomeadas. A semana final incorpora exercícios práticos nos quais os alunos selecionam e empregam estratégias de instrução e vários MOIs (Métodos de Instrução) apropriadamente identificados em ambientes de Guerra Não Convencional (UW) ou de Instrução de Defesa (FID) para instruir e treinar uma Força de Apoio (PF).
O principal benefício deste Curso de Ação (COA) é que todos os Boinas Verdes obtêm a certificação de instrutor no início de suas carreiras. Isso permite que eles aprimorem e pratiquem suas habilidades ao longo de toda a carreira, não apenas durante o período em que estiverem no SWCS e depois dele. Tendo já concluído a certificação CFD-IC antes de chegar ao SWCS, os instrutores podem se concentrar imediatamente em se qualificar para sua nova e exclusiva função de instrutor, em vez de esperar para participar de um curso futuro para se tornarem totalmente qualificados. O COA também permite que instrutores em meio de carreira se concentrem mais rapidamente em obter seu distintivo básico de instrutor do Exército dos EUA, tornando razoavelmente possível alcançar seus distintivos de instrutor sênior durante uma designação de três anos no SWCS. Tendo já concluído esses cursos, eles podem se concentrar em um breve treinamento de atualização para instrutores, seguido por workshops ou seminários mais avançados oferecidos pelo SFDD.
Além disso, ter participado de todos os quatro workshops iniciais listados proporciona a cada Boina Verde exposição e conhecimento experimental de estratégias de instrução e MOIs no início de sua carreira. Os alunos do SFQC se beneficiariam muito de ter um corpo docente já exposto ao treinamento de instrutores, em vez de ter instrutores aprendendo "na prática" durante seu primeiro ano de ensino. Incorporar este novo Ponto de Interesse (POI) na fase pós-graduação do Curso de Qualificação (Q-Course), em vez de durante o curso, reduz o potencial de se tornar um custo financeiro irrecuperável caso os alunos não concluam com sucesso o Curso de Qualificação das Forças Especiais (SFQC). Por fim, colocar o curso na última fase do treinamento também garante que a introdução à guerra irregular permaneça fresca na memória dos alunos quando chegarem ao seu Grupo de Forças Especiais.
O argumento anterior enfatiza a inclusão de um novo Ponto de Instrução (POI) de instrutor baseado em guerra irregular no Centro de Qualificação de Forças Especiais (SFQC) para fornecer aos Boinas Verdes iniciantes uma compreensão das estratégias de instrução e do Modo de Instrução (MOI) desde o início de suas carreiras. No entanto, os críticos dessa sugestão podem destacar certos obstáculos, dado o ambiente operacional atual. Adicionar um POI adicional ao SFQC certamente acarreta encargos de tempo, recursos, financeiros e de pessoal. Obviamente, o Curso de Ação (COA) proposto deve passar por uma futura avaliação e análise abrangente baseada em capacidades de doutrina, organização, treinamento, material, liderança e educação, pessoal, instalações e política (DOTMLPF-P) para avaliar rigorosamente a viabilidade de mitigar as lacunas de capacidade identificadas neste artigo.
Também pode haver resistência por parte do atual Diretor de Defesa das Forças Especiais (SFDD) ou das principais partes interessadas no Centro de Excelência de Operações Especiais (SOCoE) em adotar este COA proposto. Além disso, o Regimento de Forças Especiais (SF) enfrentou recentemente déficits significativos em recrutamento e produção.74 Prolongar o Curso de Qualificação das Forças Especiais (SFQC) pode ser a última coisa na mente dos líderes, dada a ênfase ampliada em integrar os Boinas Verdes à força o mais rápido possível. Embora todas sejam preocupações válidas, existem soluções para esses desafios. Elas exigem apenas a visão estratégica adequada, diálogo colaborativo e adaptação deliberada para garantir que o Regimento de Forças Especiais faça jus à sua reputação de ser composto inteiramente por conselheiros e instrutores especializados.
Conclusão
O Regimento de Forças Especiais do Exército dos EUA tem a oportunidade de tornar o Método de Instrução (MOI) um aspecto mais proeminente da formação dos Boinas Verdes iniciantes, para ajudar a organização a se manter competitiva no domínio contemporâneo da guerra irregular. O problema identificado neste artigo é que os aspirantes a Boinas Verdes recebem instrução mínima sobre MOI durante o SFQC. A importância do MOI como ferramenta de guerra irregular para o Regimento de Forças Especiais pode ser compreendida de duas maneiras cruciais. Primeiramente, proporcionar aos aspirantes a Boinas Verdes uma compreensão mais sólida de como combinar estratégias de instrução com os Modos de Instrução (MOIs) sugeridos permite que eles atuem como instrutores, professores e conselheiros mais eficazes em todo o espectro de atividades de guerra irregular. Em segundo lugar, certos MOIs são particularmente adequados a atividades de guerra irregular, e o domínio desses MOIs capacita os conselheiros das Forças Especiais a desenvolverem competência intercultural, gerarem efeitos multiplicadores de força, sustentarem a resistência e a resiliência dos países inimigos e reforçarem a legitimidade e a influência estratégica das Forças de Paz. Por fim, o artigo fornece um Curso de Ação (COA) claro para aprimorar a Competência de Qualificação das Forças Especiais (SFQC), ressaltando a centralidade da competência de instrução nas tarefas essenciais de Guerra Irregular (UW) e de Instrução de Defesa (FID) que ancoram a expertise do Regimento de Forças Especiais em guerra irregular. Em última análise, se o Regimento de Forças Especiais busca fortalecer e manter seu domínio em guerra irregular, deve priorizar os MOIs e cultivar deliberadamente futuros conselheiros como instrutores altamente eficazes desde o início de suas carreiras.
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